Seite 22 - inform 2 April 2013

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April 2013

Themenschwerpunkt

Körper und Psyche

AD(H)S – Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-

Störung wird als die häufigste psychische Erkrankung im

Kindes- und Jugendalter bezeichnet. In Österreich sind

ungefähr 5 Prozent der Kinder und Jugendlichen betrof-

fen, davon bleiben circa 60 Prozent auch im Erwachse-

nenalter behandlungsbedürftig (Schlack et al. 2007).

Als Ursachen werden genetische, familiäre und umwelt-

bedingte Faktoren beschrieben. Betroffene Kinder und

Erwachsene zeigen unterschiedliche Verhaltensweisen

und Einzelsymptome, daher kann bei der Diagnose

AD(H)S von einer multimodalen Störung ausgegangen

werden. Diagnostische Verfahren richten sich nach

vorgegebenen Leitlinien. Die Klassifikation von AD(H)S

basiert auf ICD 10 oder auf DSM IV (+ Untergruppen).

Neurobiologisch betrachtet wurden strukturelle Auffällig-

keiten im Bereich des Frontalhirns gefunden, die mit

einer beeinträchtigten Funktion des Neurotransmittersys-

tems in Zusammenhang gebracht werden (Kowatschek,

2003, Lauth, 2009).

Grundmerkmale zeigen sich in unterschiedlicher Aus-

prägung und reichen von der Einschränkung der Dauer-

aufmerksamkeit beziehungsweise Ablenkbarkeit und

einer Schwäche der Impulskontrolle, sowie in vielen

Fällen einer motorischen Unruhe und eingeschränkter

psychischer Belastbarkeit, einer Motivationsschwäche

und fehlenden Zeitplanung/Organisationsfähigkeit bis zu

einer veränderten emotionalen Belastbarkeit (Skrodzki,

2009). Des Weiteren werden mangelnde koordinative

Fähigkeiten, auffällige Tonusverhältnisse und Wahrneh-

mungsprobleme beschrieben (Röckerath, 2009).

In den letzten Jahren hat sich gezeigt, dass die beschrie-

benen Auffälligkeiten vor allem durch die verzögerte oder

eingeschränkte Entwicklung der »Selbstregulationsfähig-

keiten« der betroffenen Kinder und Jugendlichen entste-

hen (Gawrilow, Schmitt, Rauch, 2011). Zur Bewältigung

von komplexen Aufgaben ist eine ausreichende Selbst-

kontrolle und Selbstregulation notwendig. Außerdem

erfordert Planen, Organisieren und zielgerichtetes Han-

deln Motivation, Aufmerksamkeit, Ausdauer und eine

Vermeidung von Ablenkung (Krowatschek, 2003).

Bewegungstherapeutische Ansätze führen in der Behandlung von

AD(H)S-PatientInnen zu Erfolgen: Das Körper- und Bewegungs-

bewusstsein der »hyperaktiven« Kinder wird dabei geschult.

AD(H)S

Bewegungstherapeutische Interventionen